采取渗透方式进行精神灌输

　　外军不但看重武器装备在战争中的重要影响，也重视人的精神意志对战争进程和结局产生的独特作用，认为军队的士气和勇敢精神，是赢得战争的 决定性因素。美军认为，军人要时刻准备投入战争，而战争是残酷的，它会吞噬生命，军人必须有不怕死的献身精神。英军强调，战争的成功需要有高昂士气的军人，动员官兵去冒生命危险的只能是精神力量，而不是其它东西。

　　外军精神教育内容比较丰富，主要有国家观念、军人价值观、军史和战争史教育等。国家观念教育是外军精神教育的一个重要方面。外军普遍认为，不爱军就不可能尽心尽职，不爱国就不能为国捐躯。

　　外军认为，军人价值观是军人的精神支柱，是军队完成肩负使命的根本保证，是构成军队战斗力的重要基础。美陆海空三军和海军陆战队都有各自的价值观，美陆军价值观主要包括忠诚、职责、尊敬、奉献、荣誉、正直和勇气七个方面。在杰克逊堡的陆军训练中心，价值观被制作成标牌、宣传画和条幅，在训练场、餐厅、士兵宿舍和图书馆广泛张贴、悬挂。美军官兵的身份牌上都镌刻有各自军种的价值观，每个士兵的钱夹里都有一张正面印有军种价值观、背面印有《士兵守则》的小卡片，让官兵在潜移默化中受到感染和熏陶。

　　外军很看重传统教育，尤其重视用军史战史教育部队，认为通过军史战史等传统教育，可以激发官兵的自豪感和团队精神。美、俄、英等国家的军校都有各自的荣誉博物馆和战争纪念馆，里面陈列着大量战争时期的兵器、照片、军服、勋章、手稿等实物或模型，各个校园都建有历史纪念碑和战争纪念雕塑，军史、战史课在军事教学中占有较大比重。

　　外军精神教育方法灵活多样，注重采用官兵喜闻乐见的教育形式，潜移默化地达到教育目的。以色列位于死海之滨的马萨达山顶上有一个著名的古城堡，公元前73年，近千名犹太人拒绝向罗马征服者投降，在此坚守3年后集体自杀。以军把这里作为犹太民族“为自由而战”的象征，每年新入伍的士兵都要到这里宣誓，军校排长训练班的学员们在学习结束时都要在夜间攀登通往马萨达城堡的峭壁，并在火炬前宣誓效忠以色列。

借助宗教力量掌控官兵情绪

　　世界绝大多数国家的军队允许官兵信教，宗教是官兵精神生活的重要组成部分。牧师是军队专职的精神工作者，是部队指挥官对军人施行政治、宗教、道德、士气教育的最亲密助手。美军90%的官兵信教，宗教对美军精神的影响比任何其它因素都大。美军现有2217名牧师，每700名军人配编1名，平时组织官兵做忏悔，慰问伤病员，战时深入前沿阵地，利用战斗间隙作祷告，散发慰问品，鼓舞士气，在对官兵的精神激励和思想控制方面，常常能起到军官所起不到的作用。

　　据俄罗斯《红星报》报道，目前俄军官兵中信奉东正教的已达85%以上。第二次车臣战争中，俄军从地方征召了大量心理专家和宗教志愿者，在前线建立了4个常设心理帮助中心和7个野战教堂，成立了220多个心理恢复工作站和心理安慰小组，在备战阶段和作战过程中有针对性地开展心理咨询和精神治疗工作，帮助官兵消除作战恐惧心理，缓解紧张情绪，有效地保持和提高了部队战斗力。